O papel das mídias na escola, como elas devem ser utilizadas no processo ensino aprendizagem?

Francisnei Melo

O papel das mídias na escola, como elas devem ser utilizadas no processo ensino aprendizagem?

No mundo contemporâneo das novas tecnológias da informação e da comunicação destacam-se Jornais eletrônicos , televisão digitais, rádio, revistas, cinema, cartazes, computador e todo seu aparato tecnologico que o cerca fazem parte do nosso cotidiano. proporciona o repensar do processo ensino-aprendizagem.  O fato novo é que o acesso a essas bases de dados e informações está aberto a todas as pessoas.     Estamos passando pela revolução das tecnologias e dos sistemas de comunicação que enriquecem a capacidade dos cidadãos de gerar conhecimento em nível local. A sua utilização possibilita uma reflexão crítica e elaborada da realidade, gerando inovações que melhoram o mundo onde vivem. As pessoas aprendem a transformar o seu cotidiano a partir das vivências universais. Os nosso alunos não mais aprendem apenas com a informação limitada à sabedoria de alguns poucos professores ou das tradições familiares ou do convívio comunitário. Não há como esconder dentro do espaço da sala de aula as limitações do conteúdo de um professor por mais bem formado e preparado que seja. É impraticável uma só pessoa acessar o conjunto de saberes transmitidos pela tradição e pelos meios de comunicação da atualidade.

Para (BUCKINGHAM, 2003, p.4) “ alfabetização/letramento nas mídias é tão importante para os jovens como as formas mais tradicionais alfabetização/letramento em relacão os textos impressos”. Portanto um dos principais meios de comunicação da sociedade contemporânea, a internet, vem contribuindo para a quebra do paradigma que o professor é o dententor de todo o conhecimento universal. Pois num só toque utilizando estes meios, podemos acessar inumeros conhecimento de assuntos diversos. Por isso,  precisamos destas mídias para revolucionar o ensino-aprendizagem de nossas crianças.

Por quê o computador na educação?

  

                Na sociedade moderna estamos deparando cada vez mais com as tecnologias de informação e comunicação.  Deste modo a escola tem que se adequar a estas novas tendencias, pois  os nossos alunos vivenciam constantemente uma nova era da informática.

    Algumas aulas proporcionadas aos nossos alunos tem que obedecer a critérios instrucionitas ou construcionista ,esta aula "números decimais" tem o objetivo construcionista .Pois, vai de conceitos do cotidiano como ver preços num supermercado,verificar notas bimestrais entre outros assuntos do conviveu social.

            O importante e frisar a importância deste dois conceitos que é:

              Instrucionista: o computador é usado para transmitir informações aos alunos, somente.
Exemplo: manuais, exercícios de múltipla escolha.

        Construcionista: o aluno usa o computador para construir conhecimentos,usando a criatividade e o educador é mediador.Exemplo: linguagem de programação LOGO, produção de textos, etc.

       Numa perspectiva de melhorar a educação qual será o método mais eficaz construcionismo ou instrucionismo? Como professor tenho a certeza que o método mais eficaz é o construcionismo. Pois, este método e voltado para a construção do conhecimento o aluno vai ter  a vantagem de poder dar o seus próprios passos para um educação solidada e de fácil entendimento.

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Relógio

Atividade.: 2.1 - Conceituando Hipertexto

Conceituando Hipertexto

               O prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas,ou seja, uma (re)construção coletiva... Leia mais

Portfólio

*  Atividade 1.1  Reflexões iniciais

*  Quem sou eu como professor e aprendiz?

* Minha escola e as tecnologias

* Diário de bordo

* Conceito de hipertexto

* O Paradigma Professor e tecnológia

O paradigma professor e tecnologia.
A sociedade contemporâneo perpassa por intensas transformações devido mudanças bruscas no tocante as tecnologias, quer dizer ao uso de computadores em salas de aulas.
Nós sabemos que a maioria dos docentes não sabem usar estas tecnologias e não se atentam que não tem mais volta, as tecnologia vieram para ficar, só nos resta nos adequarmos a esse novo jeito de ensinar.
No entanto, precisamos conhecer este novo jeito de ensinar, quebrar este paradigma, aliado a metodologias nos facilitam e muito a maneira de ensinar nosso alunos.
A questão é o que devemos ensinar com estas novas ferramentas tecnológicas. Uma maneira de ensinar é dispor nossos alunos a aulas tradicionais e depois usar estas tecnologias para contemplar o que foi visto. visando um mundo recheado de conhecimento que passa ajudar a aprender a aprender e construir pesamentos criticas e não pensamentos vazias.Segundo Paulo Freire, poderíamos dizer: ninguém educa ninguém, ninguém é educado por ninguém; os homens se educam juntos, em comunhão. A Internet é um dos caminhos desse processo.
Francisnei Melo

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A VIOLÊNCIA NA ESCOLA

   O cenário brasileiro está cada vez mais repleto de injustiças sociais, trazendo consigo a violência que reflete na nossa sociedade. A maioria das crianças brasileiras estão nesta realidade sendo expostas a todos os males do mundo moderno.
   Neste contexto se estabelece o Bullying, que tem como protagonistas a vítima, o agressor, o espectador e seu círculo vicioso. A vítima é sempre humilhada, "perde" seus pertences constantemente, falta às aulas sem motivo, apresenta baixo rendimento escolar, demonstra insegurança ao se manifestar em público, apresenta manchas e arranhões pelo corpo - nem sempre as consegue justificar - prefere se manter afastado dos demais colegas.
   O agressor é temido pelos demais, manipula seus espectadores - que o auxiliam em suas práticas- anda sempre em grupos, não suporta ser contrariado, apresenta atitudes agressivas por qualquer motivo, seu tom de voz é grosseiro, aparece com pertences, lanches de suas vítimas - alegando ter sido presenteado por elas.
   O espectador assiste a tudo na maioria das vezes sem se manifestar, em alguns casos participa como cúmplice das agressões temendo contrariar o agressor,que por sua vez se voltará contra ele. As formas de Bullying mais comuns em ambientes escolares são: agressões físicas e verbais; ameaças; brigas; chantagens; apelidos; trotes; roubo; racismo; xenofobias - aversão a tudo aquilo que vem de outras culturas e nacionalidades - intimidações; piadinhas; assédios; xingamentos; alienações; abusos; discriminações e várias outras formas de se ridicularizar uma pessoa.
   Na maioria das vezes a vítima aceita todo o seu sofrimento sem dizer nada a ninguém, porém se transforma em uma pessoa triste, constantemente deprimida e sem perspectivas de lutar pelos seus direitos - nesse caso, ela poderá até optar pelo suicídio.
Talvez guarde essa mágoa durante anos e de repente, em um momento de explosão, invada sua escola atire nos colegas e em quem atravessar seu caminho, passando da condição de vítima para agressor - todavia sempre que a vítima opta por matar, ela pratica o suicídio em seguida.
   Pode ser também que a vítima não consiga reproduzir seus maus tratos ao seu agressor, mas o fará assim que encontrar uma pessoa mais fraca do que ela, estabelecendo assim o tão temido círculo vicioso do Bullying. É importante ressaltar que o Bullying, não é praticado apenas por alunos e entre alunos.      Conforme foi dito anteriormente, ele se traduz em todas as relações desiguais de poder em que um dos agentes sejam ridicularizados ou sofram qualquer tipo de agressão. Portanto, no ambiente escolar, pode acontecer também entre alunos e professores - inclusive alguns alunos, além de agredir física e verbalmente seus professores na escola - criam perfis em sites de relacionamentos visando ridicularizar-los ainda mais. Em contra partida alguns professores utilizam o recurso avaliação para punir e alienar seus alunos; abusam de seus conhecimentos e "poder" para humilhá-los.
A partir do momento em que o Bullying começa a ser praticado - independentemente de quem sejam seus protagonistas - ele gera situações de violência que podem se estender por toda a sociedade. É necessário que todos os envolvidos no processo educacional estejam atentos a este vilão que permeia a educação do século XXI e elaborem planos de ação em que valores como o respeito, amor, companheirismo e cidadania sejam constantemente abordados.   Conseqüentemente os ambientes escolares que investirem nesses valores tão esquecidos em tempos atuais, estarão contribuindo para que a prática do Bullying venha a se extinguir de nossas escolas.

QUEM TEM MEDO DE COMPUTADOR?

   O mundo atual e globalizado estamos cercados de tecnologias: celulares, máquinas fotográficas e por fim o computador, neste cenário ninguém consegue vive sem um pc que facilita tanto a vida corrida do dia a dia.
    Nem desconfiávamos o que iria acontecer num futuro relativamente próximo quanto à utilização desses equipamentos no cotidiano das pessoas. Hoje em dia há computadores em praticamente todos os setores produtivos, redes mundiais dessas máquinas estão interligadas distribuindo informação simultaneamente aos fatos e acontecimentos mais importantes, pesquisas são feitas através da Internet, pessoas se conhecem e até iniciam romances pelos sistemas eletrônicos que foram criado.
    No entanto, trabalhadores em educação acreditem, os computadores não irão substituí-los e nem, tampouco, vieram apenas para figurar como um modismo passageiro nas escolas. Essas máquinas vieram para ficar. Por esse motivo temos que nos adequarmos as estas tecnologias, não tendo medo, mais sim enfrentando este desafio tecnológico.

Fórum

    É fato, as escolas públicas de norte a sul do brasil estão sendo informatizados como mostra no vídeo, a realidade é esta!
    Fórum, blogs, chat entre outros, cria-se uma rede de intervenções entre participantes destas modalidade que combina habilidades cognitivas, efetivas e sociais. Essas interações não se reduzem a informar, mas se caracterizam pela disposição para aprender coletivamente. Com isso, leva o interesse dos nossos alunos a criar textos a partir de uma tema dado.

Eu e minha esposa

O potencial pedagógico da internet

O potencial pedagógico da Internet¹

por Francisnei de Freitas Melo

A antiga máxima de que na escola pouca coisa muda, mesmo no decorrer de muitos anos, já faz parte do passado.

Os avanços tecnológicos afetam todos os setores da sociedade e, em consequência, as maneiras de ensinar e de aprender.

Segundo José Manuel Moran

“ensinar utilizando a internet pressupõe uma atitude do professor diferente da convencional. O professor não é o “informador”, o que centraliza a informação. A informação está em inúmeros bancos de dados, em revistas, livros, endereços de todo o mundo. O professor é o coordenador do processo, o responsável na sala de aula”.

Para o autor a primeira tarefa do professor é sensibilizar os alunos, motivá-los para importância da matéria, mostrando entusiasmo, ligação da matéria com os interesses dos alunos, com a totalidade da habilitação escolhida.

Cada dia aumenta, na internet, os endereços nos quais se pode encontrar os mais variados tipos de aplicações educacionais como:

1. Divulgação de pesquisa,
2. Apoio ao ensino e de acesso a textos, imagens e sons, com potencial de utilização na educação, juntamente com livros, revistas e vídeos.

Por outro lado, a possibilidade de comunicação entre professores e alunos, entre professores e professores, entre alunos e outros colegas da mesma ou de outras cidades e países, abre um leque enorme para a implementação de novas ações pedagógicas que, se bem orientadas, farão a diferença no sucesso escolar dos educandos e no aprimoramento profissional dos educadores.

Palavras chaves

• Internet
• ensinar
• aprender
• educandos
• professor

1Texto atividade de formação no Curso de Introdução de Ed. Digital

Escola Ir. Sancha Augusta

A escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Ir. Sancha Augusta, esta situada no municipio de Ourém-Pa, pertencente a 14° URE.

Reflexões Iniciais

Reflexão do texto: Interfaces digitais para a organização e representação do conhecimento. autor: Aneridis

Na sociedade contemporânea presenciamos um mundo de constantes mudanças, principalmente do ponto de vista da aprendizagem. Há um número representativo de pessoas que tem dificuldades em aprender o mínimo necessário exigido para sobreviver nos dias atuais, pois há uma avalanche de informações; o que necessariamente não significa dizer uma avalanche de conhecimentos.

Pode-se afirmar que nunca as pessoas de uma sociedade foram tão bombardeadas com tantas informações simultaneamente. Este momento social pode ser denominado de “sociedade da aprendizagem”, uma sociedade onde “aprender constitui não apenas uma exigência social crescente – que conduz ao seguinte paradoxo: cada vez se aprende mais e cada vez se fracassa mais na tentativa de aprender” (POZO, 2004).

Umas das contribuições para este impasse são os softwares Educativos que usados de maneira correta ajundam a dá um novo referêncial à educação.

No entanto, o professor que não se adquar a estas navas tedênicas educacionais será responsável por este paradoxo. Um dos softwares que pode ajundar neste contexto é GeoGebra que é um software de matemática dinâmica que reúne geometria, álgebra e cálculo. É desenvolvido principalmente para o ensino e aprendizagem da matemática nas escolas publicas e privadas.

Francisnei Melo

Ativ.: 2.1 - Conceituando Hipertexto

Conceituando Hipertexto

      O prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas,ou seja, uma (re)construção coletiva. O termo hipertexto, cunhado em 1965, costumeiramente é usado onde o termo hipermídia seria mais apropriado. O filósofo e sociólogo estadunidense Ted Nelson, pioneiro da tecnologia da informação e criador de ambos os termos escreveu:Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a ideia de hipertexto estendido.

        A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Essas marginalia eram posteriormente transferidas para cadernos de lugares-comuns para que pudessem ser consultadas por outros leitores.

      O hipertexto está relacionado à própria evolução da tecnologia computacional quando a interação passa à interatividade, em que o computador deixa de ser binário, rígido e centralizador, para oferecer ao usuário interfaces interativas. O termo interativo já pertencia ao campo das artes quando se propunha intervenção do/com apreciador, no entanto o termo interatividade passa a se associar a sistemas da informática, por fazer um contraponto à leitura/escrita das metanarrativas

Atividade 1.1 "Reflexões Iniciais"

Reflexão do texto: Interfaces digitais para a organização e representação do conhecimento. autor: Aneridis

Na sociedade contemporânea presenciamos um mundo de constantes mudanças, principalmente do ponto de vista da aprendizagem. Há um número representativo de pessoas que tem dificuldades em aprender o mínimo necessário exigido para sobreviver nos dias atuais, pois há uma avalanche de informações; o que necessariamente não significa dizer uma avalanche de conhecimentos.

Pode-se afirmar que nunca as pessoas de uma sociedade foram tão bombardeadas com tantas informações simultaneamente. Este momento social pode ser denominado de “sociedade da aprendizagem”, uma sociedade onde “aprender constitui não apenas uma exigência social crescente – que conduz ao seguinte paradoxo: cada vez se aprende mais e cada vez se fracassa mais na tentativa de aprender” (POZO, 2004).

Umas das contribuições para este impasse são os softwares Educativos que usados de maneira correta ajudam a dá um novo referencial à educação.

No entanto, o professor que não se adequar a estas navas tendências educacionais será responsável por este paradoxo. Um dos softwares que pode ajudar neste contexto é GeoGebra que é um software de matemática dinâmica que reúne geometria, álgebra e cálculo. É desenvolvido principalmente para o ensino e aprendizagem da matemática nas escolas publicas e privadas.

Francisnei Melo